育生有你

如何申请博客
如何申请博客
一，网上搜索博客主页：
1，敲上“你的博客网”五个字进行搜索可以；
2，直接把http://www.yourblog.org/粘贴在地址后搜索则更好。
二，点右上角“新博客注册”
三，点“我已阅读并同意以上条款”
四，填表：
1，在附加号码后面，把右边数字填入空格，2，在用户名后面，用拼音填上自己名字，3，在登陆密码后面填上一 个 好记忆的6位以上数字，4，在密码效验后面再填一次密码，5，填上自己的信箱地址，6，在博客名称后面，填上汉字名字。
五，点“注册”。回答肯定是申请成功。
六，要记住登陆的名字（拼音的一个）和密码。点一下欢迎你后面自己红色名字，出页后，把自己博客地址进行储藏，以备下次登陆。
申请成功后的工作
一，点一下欢迎你后面自己的红色名字，进入你的博客页面。
二，关于“个人资料”：1，点最上面“个人资料”。选择模板定为“水蓝色”为好。2，在“博客站点介绍”里，写上自己的主题语。主题语要简捷，个性，文采。（关于此处贴图片和处理文字色彩下面另说）。3，点“确定”
注意：个人资料决定选择什么样的模板，并决定在主页左上边出现的自己的“名言”。
三，关于“我的专辑”：1，点最上面“我的专辑”。2，在“专辑名称”下面，把“***博客网”去掉，填上“日记”，点“修改”，刷新一次。3，之后在“专辑名称”下面依次填上散文，小说，诗歌，贴图，歌曲，转贴等（可以自己设定专辑名称。设6个或9个为好，这样页面对称。）。4，每填一个点一下右下面的“添加新专辑”，并刷新一下。
注意，今后自己写的东东，必须要进行归类，比如，随时写的日记，都要归入专辑里的“日记”里面。
四，关于“我的链接”：此项分两步做。
第一步：1，点最上面“我的链接”。2，点“管理链接类别”，出小框后，在上面自己设立链接类别，比如“博客好友链接”，“喜欢的网站链接”等。3，添一个点一次“新添加”。
第二步，1，在“链接名称”下面，写入博客朋友名字或其他网站名称。2，在“链接地址”下面粘贴相应的地址。3，在“管理链接类别”下面点出相应链界类别。4，每填入一个，要点一次右下面的“增加新链接”，并刷新一次。（关于右边条贴图或文字，另说）
如何发帖子
一，搜索进入博客主页或自己的博客页面。
二，填名和密码后，点“登陆”（如果登陆失败，刷新一下就看见红色的你的名字了）。
三，点“我的日志”。（横的小字）
四，点“添加新日志”。（在出现的框的上面，小字）
五，下面开始书写文字或贴图。（如何处理文字式样和如何贴图后讲）。
同时要做的5项工作很重要：
1，点“选择专辑”，将此文归类，比如写的是散文，就把散文点出来。
2，点出禁止转贴黑点。（点了别人就不能粘贴了。不点也可以，随自己。）
3，在“选择模板”后面选定模板，（我统一使用“蓝色经典”模板）。
4，取消下面评论邮件通知对号（也可不点）。
5，点出“推荐日志”对号。
六，一切做完了，检查无误了，点“提交”——返回到“我的日志”。
七，如果没有自动回到“我的日志”页面，就自己点出“我的日志”页面，发现新发日志的题目已经出现。为了查看新日志情况，可以在题目上点一下等日志出来，检查日志，如发现问题，点“修改”进行改正并提交。如无问题，可以继续下面操作。
八，点“添加新专辑”右边的“专辑”，出页后根据文字的归类，比如散文，就在散文一行的后面，在“选择模板”下面小框里点定同样的模板，之后在“更新HTML”上点一下。
九，等看发出结果。



　

课件制作资源共享.
希望同学们把找到的好素材和大家一起来分享!!!

结合下面提供的资料,谈谈你对中国教育现状的看法.大家可以提出不同的意见,可以就某一点展开讨论,也可以谈谈自己的感想。希望大家都来参于!

中国教育的问题到底在哪

　中国教育存在的显著问题和困难

　　１．教育体制和制度存在很多不适应的地方

　　人类社会正在发生着两大根本性转变，一是工业化社会向知识经济社会的转变，二是人们一次性学历教育向终身学习的转变。正是由于社会生产力的发展与人力资源开发水平、国民创新能力密切相关，这两大转变是一个整体，既是制度的变迁，更是文化的演进。因此，贯穿人一生的、可持续发展的教育，正在成为许多国家争相谋求的政策方向，而信息网络技术形成的新载体新平台，也为学习方式转变注入了前所未有的动力和活力。与较完善市场机制下传达出来的信息相关，教育正在全面适应社会岗位群和人的终身发展的多样化需要，这可以从联合国教科文组织１９９７年修订的国际教育标准分类中看出一个趋势，从零级的学前教育逐级到六级的研究生教育，中等教育阶段开始分为职业、普通和综合不同类型；高等教育阶段则把高职高专和本科并列为两类高等教育，而不是有高低优劣之分。
　　在世界上任何国家，能够沿着普通学校一直升到学术性学位的，都是少数人，在整个劳动力市场上、职前职业教育、在岗培训、转岗培训、继续教育，从高职高专到专业性研究生学位，其实都是专业和职业教育培训的越来越强的优势，这是经济全球化背景下人力资源分工的大潮流，也是知识社会就业与雇佣结构“网格化”“扁平化”的大趋势。但是，由于传统教育模式的影响，在中国家长、学校和社会用人部门中尚未形成这样的共识，也没有足够的前瞻意识，仍旧把学术性学历学位教育当成“修成正果”的唯一途径，仍以全日制正规学历教育为中心，人才培养模式缺少多样性和灵活性，致使一些职业学校和高等学校在办学方针、教学宗旨、学科专业设置以及师资配备等方面，盲目趋同或墨守成规，缺乏主动适应社会需求的动力和活力，有些地区产业吸纳能力有限，加上用人部门的非理性化，已出现所谓“知识性失业”或“过度教育”的问题。

　　２．学校和社会片面追求升学的价值偏向

　　近年来，中国教育界实施素质教育在许多方面取得了新的进展，如课程改革、教师队伍建设、教育信息化、农村办学条件等等。但是，也面临着重重困难，在相当一部分地区，偏好知识灌输和传授，忽视个性发展和能力培养；偏重选拔性考试，忽视评价多样性；过分强调正规学习作用，忽视非正规学习价值等现象还比较严重，在社会、学校和家庭甚至地方政府形成了片面追求升学率的问题。这既有教育思想、内容和方法方面存在的问题，也有教育结构，体系和制度方面存在的缺陷，还有就业竞争压力巨大的因素，以及社会用人制度过度学历化倾向等外部体制性障碍，多方面因素交织在一起。

　　素质教育成为国家政策乃至法律的文本并不难，难的是成为政府、学校和社会自觉拥戴的制度安排和自愿履行的行动规则。

　　３．财政投入不足，教育系统内外之间资源缺乏共享

　　多年来，尽管中国财政性教育经费确在逐年较快增长，而且平均年增幅比８０年代末９０年代初还要大，占ＧＤＰ比例从１９９６年的２．５％一度提升到２００２年的３．３２％，达到了自１９８９年对此项指标进行监测以来的最高水平。但原来预计２０００年后来拖延至２００５年的４％目标未能如期实现。特别是２００５年经济普查使ＧＤＰ存量多出２．３万亿元，财政性教育经费占ＧＤＰ比例２００４年更下降为２．７９％，处于低收入国家水平，远低于同期世界４．４％的平均水平。这在一定程度表明，政府宏观调控教育能力有所弱化，很不利于促进教育公平。

　　表２显示，１９９０－２００４年间，中国财政性教育经费占总投入的比重从８５．６％下降到６１．７％，年均增幅一直低于同期的社会教育投入增幅，事实上，中央本级财政对教育支出的增长基本能够保证，问题是地方财政没有完全到位。在过去１５年的财政性教育经费增长之中，有７年比上年增长１６％以上，其中最高的是１９９４年，当时为落实１９９３年的《中国教育改革和发展纲要》，刚刚开过改革开放以来的第二次全国教育工作会议，结果一下子比上年增长了３５．３８％；还有５年增长率处于１０－１５％之间，有３年低于１０％。政府换届之年的教育经费容易出现较低增长状况，如１９９８年和２００３年，分别在９－１０％上下，但是１９９３年是个例外，估计是由于上述《纲要》的推动。这在一定程度上反映了中国财政性教育投入具有很大弹性。其深层次的体制原因是，中国的财政预算内外两笔账、决算必高于预算，经常有超预算收入。由于缺乏财政超收收入等比例追加教育的机制，决算时差距很大。

　　同时，中国区域之间、城乡之间的公办教育资源配置很不平衡，即使在中央财政逐年加大对于中西部地区教育经费支持的情况下，由于地方财政支持能力强弱不一，２００４年，全国３１个省、自治区、直辖市的生均预算内教育事业费状况继续呈现很大的差异，财政拨款最高的地区比最低者而言，小学、初中、普通高中、职业中学和普通高校分别为１０．２倍、８．９倍、７．８倍、５．６倍和８．１倍。预计这一状况在短期内不会有大的改变。